读知识，读智慧，读人品 ——我的读书心得

Original 叶照伦明师慧 2021-10-25

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有人说，读书有三重境界：一为读知识，长学问，从而高雅；二为读智慧，把知识变为觉悟、动力、谋略；三为读人品，就是古人说的修身养性。我很认同这句话。我们现在读书，除了读知识长学问之外，更重要的应该是读智慧、读人品。

一直以来，我都保持读书的习惯。因为只有不断读书，才能让自己视野更宽广，思想更深刻，精神更饱满，心态更平和。

一、我的读书目标

为了让自己的知识结构更全面，更丰富，我给自己的读书定了两个目标：一是尽可能读得广泛。教育、文学、艺术、历史、哲学、宗教、天文、地理、科技等的书都读，不能只读某一类的书，尽可能读得杂一些；二是尽可能读得多些，多年来，我都给自己定下一个目标：每年至少通读15本书。因为平时工作忙，稍一松懈，时间就过去了，只有给自己定一个目标，才能时刻提醒自己要抓紧时间读书。据粗略统计，最近这几年，我每年读过的书实际上都超过了20本，但还是感到读得不够多，还有很多好书没时间读，而且跟身边喜欢读书的人对比，还有一些距离。

二、我的读书方式

现代人获取信息的途径非常方便。在这方面，我们比古人幸福多了。以读书为例，古人读书，只能通过读纸质书籍来获取，而现在我们读书，不仅有纸质读物，也有电子读物、还有有声读物；不但可以用眼睛读，而且可以用耳朵读；不但可以在空闲时间读，而且可以在开车或做家务时或吃饭时听。

这几种读物我都会使用，多种形式读（听）书。开车必听有声书，这个习惯我已经坚持了好几年。这是现代人读书的一个重要途径，解决工作忙没时间读书的困扰。为了尽可能多听一些，我会采用1.5或1.75倍速听，重复听的话，会用2倍语速以上。我花在购买有声读物的费用一点不比购买纸质书籍的费用少；在家里休息会看纸质书或电纸书，出差旅游会带上KINDLE。由于每天上下班开车时间累计超过１个小时，加上其他零碎时间，这样下来，我基本上可以保证每天有1.5至２小时听书和看书。从而确保我能每年读书不少于20本。

三、我的读书感悟

感悟一：要多读文史哲类书籍

作为学校的管理者，我认为只读一些教育类书籍是不够的，视野太窄，还必须多读一些教育类之外的书籍。主要是文史哲类的经典书籍。我认为：跳出教育看教育，才能对教育理解得更深刻。

教育的终极目标是满足社会和人的双重发展需要。而这些书关注的视角都是我们的社会与人的本身，我们必须要有充分的了解。人活着的意义是什么？我们应当成为一个怎样的人？我们需要一个怎样的社会？这些时常索绕在脑海里的问题，在文史哲类书籍中可以帮助我们找到答案或得到启发，所以必须多读。

李镇西校长也提到：“如果一个教师只读与所教学科有关的书籍，其精神含量也会越来越稀薄。”他曾对年轻教师说：“要站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育。只有这样，教师的精神才会更加饱满，视野才会更加宽广，课堂才会更有活力。”

我非常认同他的话。对教师尚且如此要求。我认为，作为一校之长，我们更不能落在教师的后面。

读历史哲学方面的书，可以使人更睿智。柏拉图在他的著作《理想国》里说过：国王应当是哲学家。我认为，校长也许不必成为哲学家，但起码要有一些基本的哲学素养。从而让自己变得更睿智，对各类问题才能有更透切的理解。

读文学经典则可以洗涤人的心灵，展现人性的光辉。南京师大附中特级教师吴非说：“经典著作是一个历史时期语文与人文的最高成就。一旦读过这些人文名著，这个人坏不到哪里去。”我深以为然。文学经典读得越多，内心会越平和，越能彰显人性的善良。

读宗教方面的书，则能使人心灵更加沉静和有大智慧，对这个物欲横流的社会才能有更深刻的理解。于晓非老师在他的有声书《金刚经导读》里说到：“现代社会发展一日千里，犹如一辆动力澎湃高速飞驰的车辆，如果没有强大可靠的刹车系统，我们这个社会将非常危险，而这个刹车系统就是宗教。”

由此可见，人文哲学宗教素养是多么重要。这些素养又直接影响了我们教育工作者的人才培养观。

感悟二：要养成系统性读书的习惯

现在是信息爆炸和网络高度发达的时代，获取信息唾手可得。但是，这些信息往往是碎片化的，整天读这些碎片化的信息，即使很有价值，也很难形成系统性的知识，不利于完整深入的了解和掌握运用。

我的体会是：系统性读书是最高效的，最有利于读懂和融会贯通。就像季羡林跟年轻人说的，“你们做学问，要达到三个贯通，第一个是中西贯通，第二个是古今贯通，第三个是文理贯通。你做到了这三个贯通，那么你的文化底蕴就像金字塔的底部那样变得宽厚、坚实。”我一般在读某一方面的书时，会接连读几本不同作者的著作，从不同视角和观点来了解。比如，我想了解人类发展史，就一口气读了斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、乔治.威尔斯和卡尔顿.海斯合著的《全球通史》以及尤瓦尔.赫拉利著的《人类简史》。而且都读了两遍。读完之后，对人类发展的整个历史脉络就有了清晰的了解和宏观的把握。再比如我读宗教的书，我会对比着读关于佛教、基督教和伊斯兰教方面的书，对他们的教义、价值观和生命观进行对比，从而对人类各个文明的生命观（一世生命观、二世生命观和三世生命观）有个基本的了解和把握。

感悟三：要带着教育使命去读书

作为校长，我认为不能只读自己感兴趣的书籍，要站在肩负教育使命的高度有目的地读书。清华附小校长窦桂梅说：“担任校长之后，角色转变了，有太多从来没有经历过、没有学习过的事情要面对。所以你的阅读就不再仅仅是个人意义上的爱好，而必须是带有责任、有所担当的阅读，因为你也许因为它，改变学校的航向，影响自己的决策。”

我也很认同她的观点。比如一些技术与思想前沿书籍，并不是每个人都感兴趣。但作为教育管理者，如果不了解当今社会发展的潮流与趋势，视野就局限于以前已知的领域，观念就很难有所改变，自然不知道今天的孩子明天需要什么，学校的发展就很难顺应这种要求。所以这类书我会读一些。比如现在经常说人工智能和5G将会极大地改变人类社会，它是如何改变？又在哪些方面改变？我们对此必须有所了解。所以我也选择了一些这方面的书来读，比如以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利的《未来简史》、李开复的新书《AI.未来》和李晓鹏博士的有声书《5G+人工智能机遇45讲》及其他一些有关大数据的讲座录音专辑。了解了这些之后，自然会产生教育必须要变革的念头，这时再读有关未来教育的书籍，对其观点就很容易产生共鸣。否则，我们对未来教育的理念，不一定会认同。

以上是我读书的一些粗浅心得和体会，不当之处，敬请批评指正。